家長如何在日常家庭中提升孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的社交能力？
春秋不做夢(mèng)
Lv.3
孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，以不同程度的社會(huì)交往與交流障礙、刻板行為和興趣狹隘為主要特征。對(duì)于ASD患兒，家庭干預(yù)訓(xùn)練是解決社交技巧康復(fù)的有效途徑。以下是一些方法供大家參考：
建立個(gè)體化的家庭訓(xùn)練時(shí)間程序表，選擇適合的家庭訓(xùn)練場(chǎng)地，并準(zhǔn)備好活動(dòng)所需物品、材料或玩具。開始訓(xùn)練時(shí)應(yīng)與患兒面對(duì)面、保持視線同一水平。隨著能力逐漸提升后，可以選擇多場(chǎng)地、更豐富自然環(huán)境中的活動(dòng)安排，確保居家生活中的社交互動(dòng)行為無處不在。
基于患兒發(fā)展能力評(píng)估建立訓(xùn)練目標(biāo)，選擇適合家庭環(huán)境的活動(dòng)，以促進(jìn)并提高患兒的參與度，增加成功的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中提供有吸引力的選擇，遵從患兒的興趣，增強(qiáng)其活動(dòng)參與度。
社交能力的訓(xùn)練，包括社交關(guān)聯(lián)、社交意識(shí)、社交溝通、社交互動(dòng)和社交學(xué)習(xí)等。在活動(dòng)或任務(wù)中訓(xùn)練社交能力，對(duì)患兒的所有交流行為給予及時(shí)地回應(yīng)，鼓勵(lì)他們的主動(dòng)交流行為?；貞?yīng)時(shí)應(yīng)使用簡單、明確、清晰并符合患兒理解能力的語言和手勢(shì)。
適應(yīng)性技能的發(fā)展與訓(xùn)練，包括運(yùn)動(dòng)、游戲娛樂、勞動(dòng)、生活自理技能等。家長需示范或演示任務(wù)中的每一個(gè)步驟，并配合語言和動(dòng)作告訴患兒任務(wù)流程。盡可能在日常生活中隨機(jī)地進(jìn)行適應(yīng)性技能訓(xùn)練。
總之，家庭干預(yù)訓(xùn)練是解決ASD患兒社交技巧康復(fù)的有效途徑，以自然環(huán)境為基礎(chǔ)的日常互動(dòng)性積極干預(yù)，努力提升ASD患兒的社交能力是建立有效溝通和語言發(fā)展的基本保障。
