多動(dòng)癥還是自閉癥?上課離開座位可能是這兩種疾病的表現(xiàn),我來為你解答!
且醉待山雨
Lv.2
霖霖是一個(gè)剛上一年級(jí)的7歲男孩,因?yàn)椤昂脛?dòng)”被父母帶來門診。這個(gè)孩子在學(xué)校里是出了名的“淘氣包”,經(jīng)常會(huì)有一些讓人意想不到的舉動(dòng)。上課時(shí),他總是無法集中精力,經(jīng)常離開座位,或者在教室里亂走,有時(shí)甚至跑出教室,或者鉆到桌子底下自娛自樂。對于老師的管理,他常常充耳不聞,就像沒聽見一樣,甚至有時(shí)候會(huì)和老師頂嘴。他的行為讓老師感到非常頭痛和無能為力。
經(jīng)過詳細(xì)的問診,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)霖霖其實(shí)非常聰明,也有和同學(xué)交往的意愿,但不知道應(yīng)該如何去交往。他可能會(huì)突然從后面拉別人一下,或者把別人剛做好的手工一把搶過來,這樣的行為讓同學(xué)們都不喜歡他。經(jīng)過一系列的檢查之后,霖霖最終被確定為高功能的自閉癥譜系障礙(ASD)患兒。
對于像霖霖這樣的孩子,他們可能在理解和表達(dá)語言方面存在困難,同時(shí)也會(huì)有一些重復(fù)性的行為和興趣愛好。他們可能會(huì)對周圍的環(huán)境和人們的行為反應(yīng)特別敏感,或者表現(xiàn)出一些攻擊性的行為。因此,對于這些孩子,我們需要采取一些特殊的教育方法和行為管理技巧來幫助他們克服困難。
首先,我們可以嘗試使用社交故事的教學(xué)方法來幫助霖霖理解如何在課堂上保持安靜。通過編寫簡單的故事,我們可以向霖霖展示在課堂上應(yīng)該如何坐好、聽講、回答問題等。同時(shí),我們也可以通過角色扮演游戲來幫助他提高社交技能和情感表達(dá)能力。
其次,我們可以通過正面行為強(qiáng)化來幫助霖霖改變一些不良的行為習(xí)慣。例如,當(dāng)霖霖在課堂上表現(xiàn)良好時(shí),我們可以及時(shí)給予他一些小獎(jiǎng)勵(lì)或者稱贊來強(qiáng)化他的良好行為。同時(shí),我們也可以采取一些懲罰措施來減少他的不良行為。但是需要注意的是,懲罰措施不能過于嚴(yán)厲或者傷害霖霖的自尊心。
最后,我們也需要為霖霖提供一些情感支持和社交機(jī)會(huì)來幫助他更好地融入集體。我們可以鼓勵(lì)他參加一些課外活動(dòng)或者小組活動(dòng),讓他有機(jī)會(huì)和其他孩子互動(dòng)和交流。同時(shí),我們也可以在家庭中提供一些情感支持和陪伴,幫助霖霖更好地應(yīng)對社交壓力和焦慮情緒。
總之,對于像霖霖這樣的孩子,我們需要采取綜合的方法來幫助他們克服困難。通過教育方法的改進(jìn)和行為管理技巧的應(yīng)用,我們可以幫助這些孩子更好地融入集體、提高生活質(zhì)量、減輕家庭負(fù)擔(dān)。