對于處于發(fā)育階段的兒童患者,認(rèn)知功能受損來源于多因素的作用。反復(fù)癲癇發(fā)作可影響大腦發(fā)育,抗癲癇藥物的應(yīng)用、睡眠瓦解和社會(huì)孤立性存在也影響其認(rèn)知發(fā)育和學(xué)習(xí)過程。一部分癲癇患兒存在某種程度的學(xué)習(xí)障礙，主要表現(xiàn)為認(rèn)知與社會(huì)行為障礙,在人際關(guān)系理解、非言語性交往理解等方面存在困難，可有算術(shù)技能障礙,因右腦功能障礙所致又稱右腦綜合征。而言語性學(xué)習(xí)障礙由于左腦半球功能障礙,理解、詞匯分低于正常兒童及非言語性學(xué)習(xí)障礙，可見閱讀、拼音等障礙。在癲癇兒童不同類型的學(xué)習(xí)障礙可能與癇灶位置有關(guān),有報(bào)道指出無論部分或全面放電,右側(cè)放電與空間結(jié)構(gòu)受損有關(guān),左側(cè)放電與語言錯(cuò)誤有關(guān)。
認(rèn)知障礙嚴(yán)重影響癲癇患兒的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量,需要早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷。存在認(rèn)知障礙的癲癇患兒,尤其是應(yīng)用有認(rèn)知損害藥物者,應(yīng)定期做認(rèn)知功能的評估,以期制定干預(yù)措施減少不利影響,將其認(rèn)知功能的損害控制在最小范圍。
桃花流水鱸魚美Lv.9
劉明濤Lv.7