如何幫助自閉癥孩子利用“社交故事”學(xué)會(huì)“為人處事”？
打一槍就跑
Lv.4
社交故事教學(xué)法是治療孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）的有效干預(yù)技術(shù)，也適用于治療智力障礙、社交溝通障礙和語言發(fā)育遲緩。本文將對(duì)社交故事的基本信息進(jìn)行簡單介紹，以供家長朋友們參考。
社交故事是由C. A. Gray原創(chuàng)的，用于幫助孤獨(dú)癥兒童理解社交情境和行為的教學(xué)方法。社交故事以第一人稱撰寫，清晰描述某個(gè)社會(huì)情境、其中的相關(guān)社交線索和預(yù)期行為，目的是教導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童認(rèn)識(shí)和理解該社交情境，并做出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)技巧。
社交故事可以用于治療孤獨(dú)癥兒童的多種問題，包括生活自理技巧、居家生活技巧、社區(qū)生活技巧、學(xué)校技巧、社交技巧、休閑技巧和職業(yè)技巧等。通過描述特定社交情境，社交故事可以教導(dǎo)兒童生活常用的程序性知識(shí)，學(xué)會(huì)居家、幼兒園/學(xué)校生活的常規(guī)；提供社交情境的關(guān)鍵線索，學(xué)會(huì)了解他人某行為的理由或意義，增進(jìn)角色扮演的能力，提升對(duì)他人情緒及想法的理解；教導(dǎo)兒童適應(yīng)轉(zhuǎn)變、接受新事物、在突發(fā)情境中做出反應(yīng)；幫助兒童面對(duì)負(fù)面情緒、挫折、憤怒及壓力；針對(duì)性地治療個(gè)別化情緒行為問題；控制學(xué)習(xí)難度、便于兒童理解、促進(jìn)ASD兒童融入普通幼兒園/學(xué)校中學(xué)習(xí)；便于采用視覺支持策略、提供有效的記憶支持、促進(jìn)恰當(dāng)行為的泛化。
社交故事教學(xué)之所以對(duì)ASD兒童有效，是因?yàn)锳SD兒童智力功能缺陷、執(zhí)行功能缺陷、人際互動(dòng)和情緒意識(shí)障礙是影響學(xué)習(xí)與成長的最主要因素。社交故事可以直指社會(huì)情境的重要線索，并告知如何做出正確的反應(yīng)，有助于ASD兒童掌握各種社會(huì)生存技巧。
在社交故事的教學(xué)過程中，先由父母或教師根據(jù)ASD兒童的需求，選定特定行為作為教學(xué)目標(biāo)，再依此目標(biāo)編寫社交故事，然后由ASD兒童朗讀，朗誦熟練后，形成內(nèi)在或外在的語言。然后據(jù)此內(nèi)在或外在語言，來規(guī)范或?qū)嵺`該特定行為，學(xué)會(huì)為人處事。
