如何幫助自閉癥孩子利用“社交故事”學會“為人處事”？
打一槍就跑
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社交故事教學法是治療孤獨癥譜系障礙（ASD）的有效干預技術(shù)，也適用于治療智力障礙、社交溝通障礙和語言發(fā)育遲緩。本文將對社交故事的基本信息進行簡單介紹，以供家長朋友們參考。
社交故事是由C. A. Gray原創(chuàng)的，用于幫助孤獨癥兒童理解社交情境和行為的教學方法。社交故事以第一人稱撰寫，清晰描述某個社會情境、其中的相關(guān)社交線索和預期行為，目的是教導孤獨癥兒童認識和理解該社交情境，并做出適當?shù)膽獙记伞?br />
社交故事可以用于治療孤獨癥兒童的多種問題，包括生活自理技巧、居家生活技巧、社區(qū)生活技巧、學校技巧、社交技巧、休閑技巧和職業(yè)技巧等。通過描述特定社交情境，社交故事可以教導兒童生活常用的程序性知識，學會居家、幼兒園/學校生活的常規(guī)；提供社交情境的關(guān)鍵線索，學會了解他人某行為的理由或意義，增進角色扮演的能力，提升對他人情緒及想法的理解；教導兒童適應轉(zhuǎn)變、接受新事物、在突發(fā)情境中做出反應；幫助兒童面對負面情緒、挫折、憤怒及壓力；針對性地治療個別化情緒行為問題；控制學習難度、便于兒童理解、促進ASD兒童融入普通幼兒園/學校中學習；便于采用視覺支持策略、提供有效的記憶支持、促進恰當行為的泛化。
社交故事教學之所以對ASD兒童有效，是因為ASD兒童智力功能缺陷、執(zhí)行功能缺陷、人際互動和情緒意識障礙是影響學習與成長的最主要因素。社交故事可以直指社會情境的重要線索，并告知如何做出正確的反應，有助于ASD兒童掌握各種社會生存技巧。
在社交故事的教學過程中，先由父母或教師根據(jù)ASD兒童的需求，選定特定行為作為教學目標，再依此目標編寫社交故事，然后由ASD兒童朗讀，朗誦熟練后，形成內(nèi)在或外在的語言。然后據(jù)此內(nèi)在或外在語言，來規(guī)范或?qū)嵺`該特定行為，學會為人處事。
