孤獨(dú)癥患兒怎么通過系統(tǒng)性訓(xùn)練來恢復(fù)和改善？
一兩賞錢
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孤獨(dú)癥，又稱為發(fā)育障礙疾病，是康復(fù)難度最大的一類疾病。家長在采用常規(guī)方法訓(xùn)練兒童時，可能會發(fā)現(xiàn)效果不佳。實(shí)際上，針對孤獨(dú)癥患者，有幾種特殊方法的訓(xùn)練更為有效，如行為分析療法(ABA)、結(jié)構(gòu)化教育、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和地板時光等。這些方法不僅適合家庭開展訓(xùn)練，而且對孤獨(dú)癥兒童的成長具有積極影響。
A、行為分析療法(ABA)
ABA被認(rèn)為是塑造孩子行為、教會孩子新知識的最有效的方法體系之一。其核心方法是“回合式操作訓(xùn)練”。在這個過程中，家長需要控制訓(xùn)練過程的某些因素，以達(dá)到塑造兒童良好行為的目的。ABA由五個元素組成：指令、反應(yīng)、輔助、強(qiáng)化和停頓。通過按照指令→反應(yīng)→強(qiáng)化的方式組合而成的一個來回，幫助孩子建立個人工作系統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立“工作”的能力，以便融入集體和社會。
B、結(jié)構(gòu)化教育
結(jié)構(gòu)化教學(xué)是利用建構(gòu)的思路，指導(dǎo)者安排有組織、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并盡量利用視覺提示，透過個別化學(xué)習(xí)計劃，幫助孤獨(dú)癥兒童建立個人工作系統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立“工作”的能力，以便融入集體和社會。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子能在適合他們的環(huán)境中學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)形式包括環(huán)境安排、程序時間表和個人工作系統(tǒng)。
C、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
雖然感統(tǒng)訓(xùn)練不能從本質(zhì)上改善孤獨(dú)癥兒童的核心障礙，但許多孤獨(dú)癥兒童存在感覺統(tǒng)合失調(diào)，因此開展科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練，對于改善兒童的異常行為、感覺信息處理以及增強(qiáng)對外界的關(guān)注度均有所幫助。尤其是家庭感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，家長若能利用一些感覺統(tǒng)合器材，比如四球兩車、萬象組合等設(shè)計感統(tǒng)游戲，會獲得不錯的效果。同時部分兒童存在聽覺過敏、對聽覺信息處理不佳等聽覺失調(diào)的表現(xiàn)，利用聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練能在一定程度上幫助兒童改善聽覺信息處理、提升兒童語言能力等。
D、地板時光
地板時光是一種用于改善孤獨(dú)癥兒童與人溝通的方法。通過在有趣的地板游戲、活動中與兒童建立溝通圈，不斷提升兒童的社交能力。在建立基本互動模式過程中，成人不斷努力地引發(fā)和擴(kuò)展互動，直到互動結(jié)束，又嘗試重新開始另一輪的互動交往，啟動第二個基本互動模式。通過地板時光，有些兒童與成人建立了互信的關(guān)系，并且能把這關(guān)系轉(zhuǎn)移到其他人身上，社交動機(jī)有顯著的改善。
